Nuestra Metodología

INTRODUCCIÓN

La Escoleta Inmaculada, está integrada en el Colegio Inmaculada Concepción, ubicado en el centro del pueblo, al cual se puede entrar a través de un amplio acceso, adaptado para carretes.

Consta de dos amplias aulas, las cuales disponen de grandes ventanas que permiten el paso de la luz natural, dándolos calidez y eficiencia energética. También poseen baños adaptados para la óptima transición del pañal al control de esfínteres; y todas dotadas de materiales seguros, además de la última tecnología para la atención y la seguridad de los pequeños.

Y uno de los sectores preferidos por los niños, nuestro espacioso patio de juegos exterior.

METODOLOGÍA

En la Escoleta “Inmaculada” tenemos especial consideración con los niveles evolutivos y madurativos de las diferentes etapas de desarrollo cognitivo y sensorial por el cual pasan el niños de las edades comprendidas entre 1 y 3 años, es por eso que utilizamos una metodología capaz de adaptarse a cada alumno en concreto de la manera más individualizada posible puesto que sabemos que, dentro de estas etapas, cada niño tiene su propio ritmo biológico el cual debe de respetarse siempre.

Además, el *Escoleta pretende crear un vínculo de unión con las siguientes etapas de escolarización dentro de nuestra escuela, es por este motivo que trabajamos incorporando metodologías de etapas posteriores, adaptándolas siempre a los niveles madurativos de nuestros alumnos.

A continuación, pasamos a detallar algunos de los aspectos fundamentales de nuestra metodología.

C.M.D.T.E.

Se trata del eje fundamental de nuestra metodología. Apostamos por este método para nuestra etapa porque se adapta a cada niño teniendo en cuenta su nivel de desarrollo cognitivo y no su etapa cronológica.

FUNDAMENTACIÓN.

Partimos de las etapas evolutivas en las cuales nos encontramos en este primer ciclo de infantil, estas son:

Etapa neonatal.
Etapa de suelo.
Etapa de bipedestación.
Etapa de *monopedestació.
Etapa de lateralización.

Cada una de estas etapas contiene 6 parámetros que indican el nivel de desarrollo en que se encuentra el niño: tono  neuromotor, psicomotricidad, percepción, ritmo y control, comunicación y lenguaje y capacidad de adaptación (este último es muy importante puesto que nos permite observar y analizar el porqué el niño hace o no el que requiere la etapa)

El método busca potenciar estas etapas adaptándose en cada niño para que consiguen lograrlas en beneficio de su propio desarrollo y siempre en armonía consigo mismo y con su entorno.

Por esto y para que el niño desarrollo y potencie al máximo cada uno de sus parámetros dentro de las etapas en que nos centramos, en la Escoleta, día a día, trabajamos gran cantidad de circuitos y actividades psicomotoras que implican tanto la motricidad gorda como la fina, lo cual, ayudará a desarrollar correctamente cada área del cerebro. Un ejemplo del que se trabaja con este método es la lateralidad que implica el correcto desarrollo de los dos hemisferios cerebrales, base de todo el proceso cognitivo, para hacerlo nos ayudamos también de los colores básicos verde y rojo, para hacer referencia a la parte derecha e izquierda del cuerpo respectivamente.

Además, ampliamos este método con diferentes proyectos y actividades complementarias que nos ayudan a ampliar, reforzar y consolidar los contenidos trabajados.

entusiasmat

Así pues, utilizamos ”Entusiasmado” como herramienta de trabajo para presentar a los más pequeños diferentes conceptos matemáticos como puedan ser signos, números u operaciones sencillas, de forma que los alumnos se van familiarizando con este mundo matemático a través de una ruta auditiva y visual. Sabemos que trabajamos con una etapa en que los niños disponen de un cerebro “esponja”, capaz de absorber y retener gran cantidad de información.

PLURILINGÜÍMO

La Escoleta está dentro del Proyecto Lingüístico del centro, por eso iniciamos a nuestros alumnos con el plurilingüismo, puesto que se trata de un aspecto fundamental dentro de la educación del alumnado en la actualidad. En concreto al *Escoleta utilizamos tanto lengua valenciana como castellana y, además, introducimos la lengua inglesa.

Para hacerlo, utilizamos las tres lenguas para las diferentes expresiones de cortesía (saludarnos, despedirnos…) también con los días de la semana, la *oratge, los colores, o cualquier que sea el concepto que se esté trabajando en ese momento, además conozcamos e interpretamos varias canciones en las tres lenguas, cosa que nos prepara la ruta fonológica para el nuevo idioma.

ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS: FIESTAS Y CELEBRACIONES

En la Escoleta celebramos tanto los cumpleaños de todos nuestros alumnos como las fiestas que nos acompañan a lo largo del año. Estas ultimas, siempre las realizamos las dos aulas conjuntamente.

Además, cada trimestre, aprovechamos una de estas ocasiones especiales para juntarnos con el segundo ciclo de infantil y celebrarlo juntos de una manera especial, fomentando el vínculo interciclos puesto que pensamos que podemos aprender mucho de nuestros compañeros mayores y quienes sabe si también nosotros tenemos algo que enseñarlos…

PASTORAL

La Escoleta también forma parte de la comisión de Pastoral del centro, así se celebran todos los tiempos litúrgicos, como el Adviento (bendición de la corona), el festival de Navidad, “La Niña María” (fiesta del colegio), la Cuaresma, la ofrenda de flores de San José…. Siempre adaptado para esta etapa.

También se participa en las campañas solidarias del centro como los almuerzos solidarios para Cáritas y para el proyecto “Vamos con Ghana’s”.

PROYECTOS

Dentro de nuestra programación llevamos a cabo tres proyectos generales que se corresponden con cada uno de los tres trimestres.
Cada aula tiene establecidos sus propios objetivos en relación en la etapa evolutiva en que se encuentran los alumnos.

Entre los objetivos que se trabajan, los más generales son:

AULA 1

  • Seguir las indicaciones de la maestra.
  • Relacionarse con los compañeros y ser capaz de respetarlos.
  • Ser capaz de respetar los turnos de espera.
  • Tener un control estático y dinámico del cuerpo.
  • Identificar la identidad propia.
  • Identificar situaciones peligrosas.
  • Adquirir autonomía en la realización de rutinas y hábitos.
  • Reconocer animales domésticos.
  • Descubrir plantas con flor.
  • Iniciarse con el conocimiento de utilidades del agua.
  • Discriminar los colores: azul, rojo, verde y amarillo.
  • Reconocer el círculo.
  • Descubrir los elementos de las estaciones.
  • Mejorar la pronunciación y el vocabulario.
  • Observar, identificar y nombrar algunas imágenes.
  • Iniciarse con  el uso de instrumentos musicales sencillos.
  • Participar con actividades musicales.
  • Realizar trazos, estampaciones, punteados y amasados.
  • Realizar movimientos psicomotores.

AULA 2

  • Seguir las indicaciones de la maestra.
  • Relacionarse con los compañeros y ser capaz de respetarlos.
  • Ser capaz de respetar los turnos de espera.
  • Controlar el cuerpo: sentado, tumbado y de pie.
  • Identificar situaciones peligrosas.
  • Participar en las rutinas y hábitos.
  • Identificar flores y fruto de algunas plantas.
  • Reconocer animales domésticos.
  • Conocer los colores: rojo, azul, verde y amarillo.
  • Agrupar objetos por su color.
  • Reconocer los conceptos: muchos/pocos, dentro de/fuera.
  • Reconocer las formas geométricas: círculo, cuadrado y triángulo.
  • Descubrir elementos de las estaciones.
  • Iniciarse con la descripción de objetos y animales.
  • Realizar trazos circulares y de un lado a otro.
  • Realizar trazos, estampaciones, punteados y amasados.
  • Conseguir ponerse de pie sin puntos de apoyo.
  • Iniciarse con el aprendizaje de nociones matemáticas.
  • Disfrutar con el aprendizaje de la lengua extranjera.
  • Realizar movimientos psicomotores.

Las actividades que se llevan a cabo, están programadas en relación estos objetivos. Hay que tener en cuenta que apostamos por una metodología flexible, abierta y adaptada a cada niño, por lo cual, aplicamos el CMDTE con estos proyectos que implican la creación de vínculos entre el que se aprende y se vive dentro del aula y el entorno que los rodea, a la realidad. Es una forma de aprendizaje interdisciplinaria, basada en las competencias, que nos permite que los niños empiezan a “aprender a aprender”.
Buscamos una forma de trabajar significativa puesto que estos primeros años son la base para el resto de su vida.
Además de estos tres proyectos anuales, llevamos a cabo un anual que es el “libro viajero” con el cual la mascota de cada aula viaja a cada una de las casas de nuestros alumnos para después contarnos las cosas que han hecho.